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我国高校舞蹈教育改革创新的探索
发布时间:2017-08-10 点击: 发布:
我国高校舞蹈教育改革创新的探索
摘要:分析了我国高校舞蹈教育面临的挑战与机遇,针对存在的问题提出了我国高校舞蹈教育改革与创新的措施建议。
关键词:舞蹈教育 改革创新 高校
 
舞蹈教育是美育的重要内容,越来越受到我国的重视。60年来,我国舞蹈教育已经形成了本科、硕士及博士培养完整的教育体系,建立了多所舞种齐全、专业繁多、设备完善的舞蹈高等学府。到2001年底,我国1080所高校中已有700多所高校设置了艺术专业或开设了艺术类课程;教育部2009年8月5号统计资料表明:我国艺术学科专任教师73581人,专业艺术院校有70所,艺术院校在校学生已达到259080人,我国艺术教育呈现出一派欣欣向荣的面貌。2005年全国第一届大学生艺术展演活动全国共有1653所高校参与,展演活动发动面广,学生人数数以万计,舞蹈节目的数量是所有表演类节目之最。在欣然的同时,也有许多思考,由于舞蹈教育起步较晚,缺乏宏观管理,教学上存在着不少问题。为此,高校舞蹈教育也应适应社会发展,不断健全、完善,在真正满足广大学生现实需求的背景下肩负起高校舞蹈教育改革创新的历史使命。
    一、我国高校舞蹈教育面临的挑战与机遇
随着中国教育体制以重组、联合、改组等形式进行深化改革,高等教育的体系、专业分布也发生了深刻的变化。近几年,许多综合性大学也纷纷成立音乐学院、艺术学院,设置舞蹈专业或舞蹈系。舞蹈专业教育在高校迅速发展,招生数量迅速增加,严重威胁着原有专业院校的可持续发展,面临着严峻的挑战。如华南理工大学成立艺术学院、江南大学设立艺术系、南开大学文学院招收舞蹈专业等。同时一批高等高校也为了拓宽教育发展,也在向综合大学迈进。如首都师范大学音乐系,从1999年开始设舞蹈教育本科专业;陕西师范大学艺术学院成立舞蹈系。同时,原先诸多公办、民办舞蹈艺术专科学校,也为了在激烈的竞争中占一席之地,纷纷投靠音乐、高校或综合大学。如四川省舞蹈学校,与四川音乐学院、四川师范大学联合成立舞蹈学院,开办了舞蹈表演、舞蹈编导等本科专业教育等等。
面临挑战的同时也带来了一片生机——发展机遇。高校舞蹈专业教育尚处于初始阶段,教师的数量与业务素质,均有待于进一步调整和提高。这是一个很大的市场。目前,从毕业生的分配情况看,就业难是一个不争的事实。笔者认为,有相当比例的学生是因为学校在办学定位上没有解决好而造成的。表演专业不像表演专业,教育专业也不像教育专业。所以,专业院校在制定人才培养方案时,一定要明确办学定位。
根据社会发展形势和社会人才的需要,各舞蹈艺术专业院校应努力实现办学机制和人才培养模式的转变,即由精英教育人才模式向大众教育人才培养模式的转变,着力推进教育教学改革。教学改革以更新教育思想和教学观念为先导,以教学内容和课程体系改革为重点,以办出特色、突出能力培养为主线,以教学管理制度创新为依托,整体推进,全面深化。
面向2l世纪,中国高等教育在体制、制度、人才培养模式等方面都需要变革。但任何变革,首要的是思想观念的变革,所以,中国高校舞蹈艺术教育,首要的是进行思想观念的改革创新。
二、我国高校舞蹈教育存在的问题
目前我国高校舞蹈教育仍存在一些亟待认识、解决的问题,惟有不断提高与改进,才能满足学生日益增长的精神文化需求,同时为教学提供高品质的舞蹈课程,服务于学生的身心活动。
1.高校舞蹈教育的认识需进一步提高
高校舞蹈教育认识浅显化。一方面,一些政策、法规的制定者浅表地认为舞蹈就是简单的肢体运动,蹦蹦跳跳的活动,只有技巧没有思想,舞蹈进行教育也不就是训练身体的课程。因此通过举行一些文艺汇演、举办一个舞会就可以进行舞蹈教育;另一方面,一些从事高校舞蹈教育的教师受大环境,以及自己早期专业背景的影响,通过降低舞蹈课程的难度适应高校的学生群体,未能真正从舞蹈艺术的本质出发,从育人的角度审视高校舞蹈教育的功能与价值。还有一些人重理工轻人文、重功利轻素质、重专业轻基础、重书本轻实践,狭隘地认为舞蹈教育不能带来直接的经济效益,转化为生产力,仅是生活中的点缀、装饰而已。因此,在高校开展舞蹈教育也就成为应景。
2.高校舞蹈教育的教学目标定位需进一步明确
高校舞蹈艺术教育有别于通常意义上的专业舞蹈教学,它必须具有自身的教学目标和特点,同时紧紧围绕这一教学目标展开教学的各个环节,从而达到教育教学的最终目的。高校舞蹈教育的独特性应表现为:其一,注重审美欣赏和创造精神的渗透,并将美的教育特性渗透到其它课程的教学中,因此高校舞蹈教育应包涵更深邃的文化内涵;其二,高校舞蹈教育应着重培养学生对舞蹈的理解能力和批判创新精神,形成自己的正确舞蹈价值观。通过艺术化的审美熏陶在自我追求中充分显示个体的价值,突出不断创新的精神。
3.高校舞蹈教育的教学方式需不断创新
毫无疑问,高校舞蹈教育离不开最具表现力的——身体开发,然而对接受舞蹈教育的学生而言,己经过了身体年龄上的黄金期。因此如何定位身体能力的开发?如何进行身体的训练显得尤为重要。舞蹈赏析课程的设置绝大部分情况是该校现有教师自行选定,课程内容较为零散,缺乏规则,没有整体的构想、统一的教学规范,其间的随机性较强,盲目性较高。一些学校自编的欣赏教材,往往也是照搬专业院校的样式,依葫芦画飘。因此,设定统一、规范、有针对性的教材显得尤为必要。
4.高校舞蹈教育师资素质需不断提高
目前,舞蹈教师的学历层次普遍偏低,由于我国舞蹈研究生全面培养体系起步较晚,在培养数量与规模上不及其它学科。最早培养舞蹈硕士研究生的只有中国艺术研究院,每年招生名额有限,1999年北京舞蹈学院开始招收第一届研究生,3年后北京师范大学艺术系开始招收舞蹈学研究生,与其它艺术门类相比,舞蹈高学历人才培养相对较少。艺术分学科专任教师职称情况如表1所示。
表1  艺术分学科专任教师数(单位:人)
正高级
副高级
中级
初级
无职称
73581
4774
14299
24725
23481
6302
资料来源:教育部高等教育统计.www.moe.gov.cn/.2009-8-5.
                       
职称状况虽然不能全面的反映出舞蹈教育的优劣,但高校舞蹈教师须具备较全面的艺术理论知识以及综合文化素养。
三、我国高校舞蹈教育改革与创新的措施建议
我国高校舞蹈教育面临严峻的现实挑战,对于当前存在的问题要充分引起我们的关注。下面提出对高校舞蹈教育的改革创新构想,希望为高校舞蹈教育的发展,尽一份绵薄之力。
1.创新教育观念
高校舞蹈教育的改革,应以教育思想观念的新突破带动教育改革,从终身教育取代一次性教育;从由强调专业对口转向适应社会,向综合化、跨学科教育的方向发展,从训练理念到教育理念,突出师范性的特征;从技巧发展到艺术素质发展;从以教师为主体的“技术技能灌输”向以学生为主体的“智能开发”转变;遵循素质教育的目标,强调高素质、创新性人才的培养,学会做人,学会为师,全面、综合地提高学生的素质。
2.完善教学设施
俗话讲 “巧妇难为无米之炊”,如果教学硬件设施跟不上,高校舞蹈教育就会大打折扣。所以,国家、高校要加大对硬件设施的资金投入,尤其是直接影响舞蹈实际教学的硬件设施,如录像带、影碟片、VCD、幻灯机、电脑、摄像机以及有关图书资料等。它直接影响着每一节课的教学,也影响着学生课下的自主性学习。我们可以吸引社会力量,引入市场机制,加速高校院校教学设施建设,通过多渠道、灵活的方式,尽最大努力不断完善高校教学设施建设。
3.改革教材
根据高校舞蹈教育的特色,对教材主要把握好以下几个特点:其一,在教材内容、范围上侧重宽广、精练、实践性强,做到教材的统一、科学、规范。注重对教材元素的重新排列组合以及教材的创新,举一反三,提高教学效率;其二,教材在内容结构上要遵循舞蹈教学的规律,循序渐进,难易适中,应该是呈螺旋型上升趋势。如教材中,低年级以舞蹈素材的积累为主,高年级以舞蹈的编排创作为主,并加强教学实习,让学生把理论转化为实践的基础上有所创新,侧重培养高素质、创新人才。其三,注重时代性,与时俱进,推陈出新,除了有系统的教科书外,还配有与教科书同步的音像资料和参考书,便于教师教学的拓宽、补充和参考,也便于学生的自主性学习,这样才能达到更好的教学目的。
4.课程的改革
高校的课程内容主要由专业课程、公共基础课程和教育类课程组成,改革课程设置模式,形成由核心课程、扩展课程和隐形课程组成的形式。压缩必修课程时数,调整公共基础课、学科专业课和教育专业课程三类课程的结构,建立优化的“核心课程”;扩大选修课程范围,增加课程的灵活性,使之成为高校课程中的“扩展课程”,有目的、有计划、有组织地开展课外活动、社团活动和社会实践活动,建立良好的校园文化环境,使之成为高校课程体系中的“隐形课程”,进而形成一个由核心课程、扩展课程和隐形课程相互配合、相互补充、相互促进的高校课程新体系。
5.教学方法的创新
在教学方法上,把变单纯的以教师传授知识为主,变为以提高学生的能力为主。从“传授灌输式”教学向“参与式”教学转变,并在教学中积极实践启发式、发现式、讨论式、研究式教学,努力尝试将问题教学法、情境教学法、范例教学法、探究发现法等灵活多样的教学方法引入课堂。充分利用现代教育技术开展舞蹈教育,改变以往单一的教学模式,利用电化、多媒体等辅助教学,运用录像教学法,及时保存珍贵学习资料,为以后服务。
6.加强教师队伍建设
第一,加强高校舞蹈专业的师资队伍建设,应从优化师资结构,包括学历结构、年龄结构和职称结构,利用市场竞争机制,调动个体的积极性,规范教师的准入、考核、淘汰机制,建立严格的教师任用制度,是高等艺术院校可持续发展的条件之一。
第二,稳定增加舞蹈教师职业收入,增强职业吸引力,防止师资流失,从根本上促进教育发展。要在全社会进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业,要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
参考文献
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[4] 陈燕.高校舞蹈教育的改革创新[J].歌海,2008,(5).
[5] 刘秀明.当前我国高校舞蹈教育专业改革对策探究[J].辽宁师专学报(社会科学版)2009,(3).

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