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科学建构初中音乐教学评价体系
发布时间:2017-08-10 点击: 发布:
科学建构初中音乐教学评价体系
 
摘要:在当今素质教育盛行的形势下,初中音乐教学评价体系应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。本文从音乐教学评价体系的概念内涵,初中音乐教学评价体系的改进的必要性及遵循的原则,初中音乐教学评价体系的改进措施等方面做了详尽的介绍,以期对初中音乐教学的发展有着促进作用。
关键词:初中音乐教学评价体系   必要性    原则    措施
一、什么是音乐教学评价体系
新制订的《音乐课程标准(实验稿)》指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能此处省略若干文字、、、、
音乐学科教学评价此处省略若干文字、、、、
现代音乐教学评价是依据《音乐课程》标准的价值、理念、目标,运用科学可靠的方法和手段,对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的活动。通过音乐教学评价,促进学生不断发展,促进教师业务不断提高,促进课程不断完善,以达到音乐教学价值增值的目的。
二、初中音乐教学评价体系的改进的必要性
音乐教育的主要特点是以情动人,以情感人,是以培养人的审美情感为主要目标,而不是以技能及知识获取多少为目标,这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的考试,不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的测评,而且能会背离音乐学科自身的规律及其特征。
多年的初中音乐教学中存在着挫伤学生的评价已是不争的事实,音乐教学对学生最后的评价方式就是考试。此处省略若干文字、、、、
三、初中音乐教学评价的原则
(一)科学性原则
  在评价指标的确定和评价方法的选择上,必须以音乐学科特点和音乐教育客观规律为依据,体现中小学音乐课程的性质和价值,符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。《音乐课程标准》所确立的课程价值观、课程基本理念和各项目标,应该作为建立评价体系和实施评价的依据和基准。
科学性的评价要求评价达到准确、客观、公正,评价和测量要求有较高的效度、信度和鉴别度。
(二)整体性原则
  评价的整体性此处省略若干文字、、、、
(三)激励性原则
教师细心地发现并赏识学生学习的各方面优点,坚持不懈地为学生的每一个微小进步加油,使学生从每一步前进中感到克服困难、超越他人、战胜自我的愉悦,增强学习的兴趣和信心,克服一切困难前进。在评价过程中运用激励性评价,让学生产生被评价的需要,对评价产生信任感,把评价作为自身发展的需要。
(四)差异性原则
评价时充分重视学生学习发展水平差异,针对学生个体差异的不同特点分别要求,虽采用同一评价标准和方法,但针对不同发展水平的学生给予不同等级并在评语中体现其发展性的形式区别对待:对学习后进生的点滴进步给予表扬,对一般的学生进行激励,对成功的学生进行挑战与竞争教育,从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展,以期收到教学的整体效益。
(五)发展性原则
根据发展性目标,此处省略若干文字、、、、
四、初中音乐教学评价体系的改进措施
(一)改变单一的考核方式
教师要摒弃传统考试的“冷酷面目”,本着“快乐考试”“享受考试”的理念,开发了多种考试形式,考试花样不断创新。让游戏进考场,让家长进考场,边玩边考。这些寄考于乐的考试形式,使学生对考试充满期待,使考试渐渐成为学生展示自我,收获自信的教育行动,树立了学生的信心,培养了学习兴趣。
(二)考核时书本、课堂与课外相结合
考试内容要做到此处省略若干文字、、、、
(三)平时教学中以积极评价为主
因为 “人性最深层地需求就是渴望别人欣赏和赞美”,初中生更是如此。学生从教师的及时评价中能得到满足、自信和鼓舞,继而不断获得继续前进的动力,形成良性循环。同时使学生对知识、课程与自我价值予以估定。
    此处省略若干文字、、、、
(四)评价的语言要具体、亲切
    每一次所评价的问题都必定有具体的内容,两三个字的简单评价对于问题本身的探讨,也显得也不够深入。应该让他们知道为什么,让孩子们心领神会,真正弄懂每个问题。
亲切的评价方式能加深师生间的交流,按照预期的效果达到教学目的。同时,要能使他们看到老师对他的重视,因而倍感自豪,情绪高涨,学习更加努力。
(五)注意评价主体的差异性
每个初中生的个性差异是不同的,每个孩子学习音乐的悟性更是有所区别,此处省略若干文字、、、、
     差异性评价有利于学生个性的发展,更有利于对全体学生全面的素质的提高, 它不但关注了学生在学习音乐知识、技能方面的情况,还关注了学生情感态度与价值观的学习要求,注重激活了每个学生的学习兴趣,让每个学生都感到在老师的真诚的期待中去学习,来成长。
总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,全面提高初中音乐教育教学质量。
 
参考书目:
1、九年义务教育《音乐课程标准》   北京师范大学出版社   2000年版
2、曹理   《普通学校音乐教育学》   上海教育出版社   2000年
3、王安国 吴斌 主编   《音乐课程标准解读》    北京师范大学出版社
4、《音乐新课程评价初探》   《中国音乐教育》   2003年12期
 

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