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浅谈校园文化对大学生就业竞争力的影响
发布时间:2017-08-10 点击: 发布:
浅谈校园文化对大学生就业竞争力的影响
     摘要:职业技能、职业意识、职业态度 、职业道德是大学生就业竞争力的核心要素。大学的校园文化通过文化素养的渗透作用、价值导向的引领作用、社团活动的凝聚作用、对抗竞争的激励作用、行为文化的示范作用、环境文化的陶冶作用,有意或无意地影响着每一位大学生的就业竞争力。我们必须开动脑筋,加强校园文化建设,全面提升大学生就业竞争力,以保证每一位毕业生充分就业、满意就业。
    关键词:校园文化   就业竞争力
目前,受全球金融危机的影响,大学生就业问题已成为全社会共同关注的焦点问题。大学生就业难已成共识,有目共睹。然而我们也清楚的看到,就在这严峻的就业形势下,为什么有的大学生却“逆势飘红”,仍然受到用人单位的亲睐,很快找到了工作?而有的大学生所学专业很好,专业技能优良,求职时却屡遭失败,“无业可就”?也有的大学生依然眼高手低,频繁跳槽,“有业不就”,始终找不到温馨的工作港湾?这些问题给我们一个启示:大学生就业难并不完全起因于金融危机,而与大学生个人的就业竞争力密切相关。
就业竞争力不是与生俱来、自然天成的,而是在学校、家庭、社会等生活群体的关联中通过学习实践,不断积累,潜移默化,逐步完善而形成的。由于大学是大学生生活、学习的场所,是大学生走向成熟的最后阶段,具有校园文化性、技能专业性、思维发散性、学习自主性、生活独立性、职业确定性等特点,因此,大学的校园文化对大学生就业竞争力的培养有着一定的潜在影响。
一、就业竞争力的核心要素
随着社会、经济、技术的发展,用人单位对人才需求的评价逐渐回归理性。企业用人的眼光正在从“学历”向“能力”转变。企业要求大学生,不仅要具有一定的人文知识、专业基础知识、专业知识与专业技能,还要具有一定的吃苦精神、奉献精神、进取精神、团队精神、竞争意识、协作意识、创新意识、事业心、责任感、荣誉感等良好品质。这些要求实际上可归纳为四个核心要素,即职业技能、职业意识(思想)、职业态度、职业道德等,这就是人们常说的大学生就业竞争力,也有人将之量化为“职商”(英文Career Quotient ,简称CQ)。
职业能力,是一个人工作技术和能力的总称,是顺利完成某项任务必须具备的技术条件。职业技能是以相应的知识经验为基础,经过后天反复的实践而逐渐获得的,其高低反映一个人活动方式(包括动作和大脑思维)的速度、活动的准确性、协调性、稳定性、灵活性和自动化程度,是一个人完成某项任务的综合能力的体现。它包括专业基础知识、专业知识、专业技能及人文知识。
职业意识,是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理特征的综合反映,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器,它包括创新意识、竞争意识、协作意识、吃苦精神和奉献精神等多个方面。
职业态度是个人对他人、个人对事物、个人对现象等较持久的肯定或否定的内在情感倾向。一个人对生活、学习、工作、事业抱积极向上的态度,他就可能够取得成功。职业态度包括进取精神、谦虚好学、事业心、责任感和集体荣誉感。
职业道德则是衡量一个人工作态度的职业规范与行为准则。它告诉人们什么能做,什么不能做。一个不尊重职业道德的人,无论其职业技能有多高都不可能成为高素质的职业人。俗话说,有德有才是精品,有德无才是次品,有才无德是毒品,无才无德是废品。
在就业竞争力的核心要素中,职业技能,如SMT操作技术,可以通过短时间的学习来掌握,并在实践运用中日渐成熟而成为专家,是支撑就业竞争力的表象。而职业思想、职业态度与职业道德均属于世界观、价值观、人生观范畴的产物,从出生到退休或至死亡逐步形成,逐渐完善,是就业竞争力的根基。这可以通过著名的“大树理论”或“冰山理论”来形象地进行说明。
大树理论认为,每个人都是一棵树,职业技能好比树的枝、干、叶、型,职业思想、职业行为习惯与职业道德好比树根,要想枝繁叶茂,首先必须根系发达。
冰山理论认为,人的一生好比一座冰山,浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能,这些可以通过各种学历证书、职业资格证书来证明,或者通过专业考试来验证,属于显性素养。而潜在水面之下的东西,包括职业道德、职业意识和职业态度,我们称之为隐性素养。冰山有八分之七淹没于水底,正是这八分之七的隐性素养部分支撑了一个人八分之一的显性素养。
人力资源管理工作中流行一种“271理论”,是指在企业所有员工中,前20%是企业的中流砥柱,能力强、素质高、作用大、收入高,就业竞争力强;中间70%是企业不可缺少的力量,企业按其能力、素质的高低分配不同的岗位,付给不同的报酬,就业竞争力次之;最后10%是企业所不还需要的,能力弱、素质差,企业没有他会发展的更好,这些人就失去了就业竞争力。
二、校园文化的丰富内涵
关于校园文化,众说纷纭。有人说校园文化是学生组织或参与的以文体活动为主要内容的各种课外活动,包括除第一课堂之外的所有活动。也有人认为校园文化是物质文化之外的所有精神文化。本人认为,校园文化是社会文化的一部分,它所依附的场所是大学校园,主体是教师和学生,产生与存在的载体是学校的办学实践、校园环境和师生的实践活动。因此,校园文化应该是以社会文化为基础,以校园为空间,以学生、教师为主体,以校园环境和师生实践活动为载体,以精神文化为核心的,观念文化、物质文化、制度文化、行为文化和环境文化相统一的一种群体文化,它既包含精神文化,也包含部分物质文化。
校园精神文化,包括学校的办学理念、历史传统、精神面貌、价值取向、校风学风、人际关系、集体舆论等非物化形态的软文化或内隐文化,也包括学校的规章制度、管理体制、组织机构、运行机制、行为方式等中层文化,是对学校品格、个性、精神、理想、信念、价值观等精神文化建设内容的高度凝练和整合,是高校在长期办学过程中积淀下来的一种价值理念与价值取向,是全体师生校园活动的精神支柱与价值准绳,它蕴涵着学校传统、领导作风、教师教风、学生学风、人员素质、校园环境等丰富的内涵。
校园物质文化,包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化、文化设施等物化形态的硬文化或外显文化,它的建造和改变是可以根据需要而人为控制的,可以短期内形成,也可瞬息间改变,由人赋予它文化内涵。
三、校园文化对培养大学生就业竞争力的积极作用
优秀的校园文化,可以净化环境,陶冶情操、启迪心智,为广大学生创设一种积极向上的精神氛围,为大学生的成长营造良好的软环境,促进大学生就业竞争力的不断提升。
1、文化素养的渗透作用,能够培养大学生的人文精神。校园文化是对社会文化的浓缩、提炼和升华,渗透着历史传统文化、现代社会文明和民族优秀文化的精髓,并以物化或非物化的形式表现出来。教师们的讲解与评说,同学间的交流与探讨,图书馆的阅读与思考,对于学生了解历史、了解社会、了解国情,认清世界局势和国际关系的风云变幻,继承和弘扬中华民族的优秀文化传统,养成勤劳勇敢善良的美德,具有重要的渗透作用。因此,良好的校园文化有利于大学生增长文化知识、提高人文素质、丰富社会阅历,形成科学的人生观、价值观、道德观和审美观。
2、价值导向的引领作用,能够培养学生的进取精神。价值导向是校园文化育人功能的根本所在。一定的文化是对一定社会历史条件和环境下的政治、经济状况及其人类生活状况的反映,同时,文化本身也是人们生存与生活的一种环境,直接影响着人们的精神面貌、生活状态和价值选择。校园文化集中体现学校的办学理念和核心价值观,体现师生的精神面貌、政治立场、是非观念和价值取向。校园文化的具体内容、各种要素及其所形成的文化环境和校园氛围,深刻影响着学生的思想品德、奋斗目标、行为方式和积极的生活态度。
3、社团活动的凝聚作用,能够培养学生的团队意识。校园文化的凝聚作用是伴随着导向作用而产生的。校园文化作为一种群体文化,很多活动都是以班级或团队的名义开展的。在这些活动中,需要班级全体同学的积极参与和共同配合,需要全体同学的共同努力才能完成任务。因此,校园文化活动可以培养同学们的团队精神与协作精神,促进同学之间的交流与沟通,在活动中增进同学之间的了解与友谊,同时可以约束规范不利于团队建设的行为,有利于良好的个人品行的培养,纪律性得到提高。
4、对抗竞争的激励作用,能够培养学生的拼搏精神。校园文化中的很大部分活动属于竞争对抗性质的活动,特别是校园体育文化,竞争对抗性更强,更能吸引大学生的参与热情。对抗性活动能够激励大学生发扬拼搏精神,能够激发大学生的潜能,激发为班级争光,为集体争光的热情。因此,对抗性文化活动既能培养学生的拼搏意识与竞争意识,又能锻炼学生的承受挫折、承受失败的能力,使大学生在各种失败中成熟起来。同时,美丽的校园建筑、优雅的校园环境、良好的校园秩序、和谐的校园氛围,有利于人们保持良好的心境,促进人的身心健康和全面发展。
5、行为文化的示范作用,能够培养学生的综合素质。校园文化作为课堂教育的补充,扩大了课堂教育的范围,弥补了课堂教育的不足,延伸了课堂教育的内容,使校园生活更加充实生动,更加丰富多彩。校园文化的形式多种多样,如校园文化节、校园艺术节、校园体育文化节、校园社团文化、校园图书馆文化、校园学术讲座、校园科创文化等等,能使大学生活变得绚丽多姿,每一个大学生都可以在校园文化活动中找到属于自己的一片天空,每一个大学生都可以发挥自己的个性、兴趣与特长,在校园文化活动中,让个性得到张扬,让人格得到完善,让能力得到提升,促使大学生健康成长。同时,学生的独立思考能力、创新能力、表达能力、组织能力、社交能力、动手能力等也会得到全面。
6、环境文化的陶冶作用,能够培养学生的审美情趣与乐观的生活态度。校园文化的生活娱乐功能主要是通过校园文化活动来实现的。丰富多彩的校园文化活动有利于丰富学生的业余生活,不仅能直接给学生带来精神上的愉悦,而且能够为彼此间的交流提供更多的机会和条件,这种工作学习之外的轻松的交流方式,更能增进彼此间的感情,从而带来更多的快乐体验。校园文化活动寓教于乐,寓教于美,增添了德育工作的艺术性,能使学生在喜闻乐见的文化形式中受到启发和教育。
大学生是国家的未来,是民族振兴的希望,是祖国现代化建设的宝贵财富。我们必须开动脑筋,加强校园文化建设,全面提升大学生就业竞争力,以保证每一位毕业生充分就业、满意就业。
 
 
参考文献:
(1)徐耀生,大学生就指导案例教程,电子科技大学出版社,2008.12
(2)雷芸芸, 对加强高校校园文化建设的几点认识(J),郑州大学学报(哲学社会科学版),2006,9
(3)尚久悦,论校园文化的德育价值(J), 职业技术教育研究,2006,4
(4)史洁 冀伦文 朱先奇. 浅谈校园文化的内涵[N].济南大学报.2005.12.26
 (5)眭依凡, 大学与“大学文化”[J],求是,2004(8)
 

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