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发布时间:2017-08-10 点击: 发布:
如何培养学生的数学记忆力
天水市四中   师天喜
数学,是中学生化费时间最多,而收效不大的一门课程,究其原因:一是基本概念不扎实,基础知识不牢固,没有记住必要的性质,公式;二是没有掌握性质,定理,公式的结构特点和内在联系,三是没搞清知识,性质,定理的形成过程。四是综合利用知识能力不强。
如何培养记忆力呢?下面谈一谈几点体会。,
: 一、培养积极的学习心态
首先,让学生树立我一定能学好数学并能考出好成绩的信念。其次,使学生树立明确奋斗目标,辅以科学方法。充分调动学生的积极性,挖掘潜力,提高成绩,形成心理优势。如何形成与发展心理优势呢?1,突破难点是形成心理优势的关键.要完成任何一件事,都必须明确其主攻的难点,难点久攻不下,就不会有信心,就谈不上心理优势.数学的难点是概念,性质和公式的记忆和理解。记忆和理解是相辅相成的,没有记忆不会有理解.没有理解基础上的记忆不会长久.每一章节讲完后,让学生注意知识间的联系和区别,不仅可以抓住问题的本质而且可以找出规律.简化记忆便于掌握,这是因为,联系.规律.和谐正是数学的本来面目.2 扬长避短.是形成保持和发展心理优势的关键, 有的学生理解能力强, 有的学生记忆能力强,对于一个概念.性质.公式不可能初学就掌握,要有一个过程..3. 满足各种水平学生的要求是形成保持与发展  心理优势的动力.由于学生的基础, 智力因素和非智力因素影响,差异是绝对存在,不可避免的,那么对不同的学生因材施教也就是理所当然的了.教师必须全盘照顾各个层次学生要求,舍此心理优势只能是教师的一厢情愿我的做法是两手抓:一是备好课,上好课,提高45分钟课堂效率.二是采取因材施教措施,使不同水平的学生每节课都有所得4 尝试成功是保持与发展心理优势的强化剂,平常出一些小测验让学生尝试成功,这样大大小小的成功都强化了心理优势, 心理优势,又促进新的成功,实现了双向促进,良性循环.
二 数学记忆能力的培养
什么都想记,什么都记不住也是学生常常表现出来的苦恼,要培养学生良好的数学记忆品质,就要特别注重数学记忆的选择性.一旦记忆目标确定后,就要采取多种形式,多种方法把实现这一目标贯穿在数学学习之中.数学记忆有一定规律,要提高数学知识的保持效果,就必须在记忆规律指导下,采取适合数学本身特点的方式方法
1要求明确记忆目标
目标有总体的,有阶段的,也有单元的及每堂课的.记忆规律告诉我们,记忆目标越明确,记忆内容就越容易保持.只有先完成小目标后才能完成总体目标.
2 对比记忆
数学中许多知识既有区别,又有联系,我们可以通过各种形式进行对比,增强记忆,例如:分数基本性质与分式基本性质,多项式恒等与复数相等,分母有理化的方法与复数相除方法,积化和差公式与和差化积公式等等都可以用对比方法达到理解和记忆
3 系统记忆
运用系统的观点进行数学记忆的效果令人满意,例如要记特殊角030456090的正弦值和余弦值时,如要单个记忆,记住特别困难,但如果将它们以45为准放在一个表格里进行比较,寻找规律就容易记住了.
4形象记忆                                       
在记忆储存中,如果对材料进行有意义和形象两方面的编码,那么这种双重编码在我们回忆时容易把材料找回来,如三角函数诱导公式可用奇变偶不变符号看象限这十个字来记忆
5     科学复习
(1)平时复习与考前复习结合
记忆规律表明,分散复习与集中复习各有自己的独特功能,要想有效保持,需二者恰当结合
(2)适当重复性复习
记忆规律表明,学习程度以150%为最佳,这里100%的学习程度是指刚好学会时所需的学习量,因此超额学习的作用是有限的,过多的重复性复习会带来严重的不良后果,从而厌学.
(3) 以广度求保持
有效地保持信息,依赖于信息掌握的广度,以广度求深度,以广度求巩固,只有知识达到一定广度在学生头脑里才能形成一个完整的系统,才能真正得到巩固
(4) 总结性复习
数学知识有其完整体系,对知识不断系统化的总结性复习将有助于知识的保持,形成良好的数学记忆品质.
 

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