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初中学生物理兴趣的培养方法探索
发布时间:2018-08-13 点击: 发布:
物理学是自然科学中的基础科学,是中学生必须学习的科学。从大的方面说,无论是工农业生产、国防现代化,还是信息技术、纳米技术等先进科学技术,都离不开物理学的基础理论。初中的物理课程对初中生的素质要求也比较高,学习物理知识需要抽象思维能力、数学运用能力、立体空间想象能力等多种能力。在这么多能力要求下,如果不注意引导和使用一些方法,很多同学都会丧失对物理这门课程的兴趣,总结一下,我们可以从以下几个方面来培养学生学习物理的兴趣。
(一)重视第一节课
人和人的交往中,第一印象是重要的,同样地初中学生的第一堂物理课也是重要的。在第一节课中,我有意地围绕着“物理是有趣的,有用的”这个中心搜集了很多素材,如图片、报纸上相关的新闻报道,从天上地下、过去未来的有趣的物理知识展示给同学们。课堂上,我们讨论了“冰棍也冒白气”、“冬天能看到口中吐出的白气,夏天却看不到”、“高压电能电死人和畜,但鸟雀却平安地停在高压裸线上”等话题。此外,我也给同学们介绍了 “飞行员抓住飞行的子弹”、“阿基米德鉴定王冠”、“指南针的发展”、“古代杠杆的运用”等物理历史。课堂上,同学们非常兴奋,表现出了强烈的求知欲。由于第一节课的成功,不少学生爱上了物理课。
(二)利用物理学科的本身特点培养兴趣
物理学科本身有“趣、险、奇、新、广”的特点,我在授课中,紧抓物理学科的这五个特点,让学生去探究来提高学生的学习兴趣,培养学生对物理学科的情感。
1.利用有趣的实验培养兴趣。初中学生好奇心强,利用有趣的实验能增强学生的好奇心;鲜明、生动的物理实验,能激发学生的求知欲望。 2.利用“险”培养兴趣。惊险的镜头,会给学生留下终生难忘的记忆。例如讲解动能的概念时,可以设计这样一个惊险的镜头,用泡沫塑料做一块“砖”然后用白纸包起来,教师向讲台上一放,“咚”的一声,有意让学生认识到这是砖,然后随手把上面的一块(泡沫塑料)抛向学生,学生一片惊讶,却安然无恙,一场虚惊。然后让学生讨论总结。这样,学生就很清楚地认识到动能与质量有关,同时,对这样形成的概念也永不遗忘,永远留在脑海中。
3.利用“奇”培养兴趣。学生学习物理知识有时会受到一些生活中的假象迷惑而导致物理学习的错误,可利用“奇”来提趣。例如,教师讲解压力和压强时可以用魔术师躺在钉板上安然无恙的事例唤起学生的回忆,然后利用塑料袋(稍厚一点)装满水,扎紧袋口,先放在钉有许多钉子的钉板上,让学生观察塑料袋有没有被扎破;在拿下放在只钉有一个钉子的钉板上,让学生观察塑料袋有没有被扎破;结果学生发现第二次实验塑料袋被扎破且漏水。利用这个奇妙的实验,学生很容易总结出原因,形成概念,而且不易忘记,也使学生处于兴奋之中,无疑提高了教学效果。
4.利用前沿科学的“新”培养兴趣。利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如,利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等,唤起学生的求知欲望、激发他们献身科学的理想。
5.利用物理实验的“广”度,增强学生的学习兴趣。物理实验不一定要用实验室中的仪器,身边的瓶瓶罐罐都可以当仪器,拼拼凑凑做实验,来增强学生的学习兴趣。
(三)利用实验培养兴趣
物理是一门以实验为基础的学科。在物理教学中运用实验就在于给学生创造一个基本的物理环境,使学生主动获得知识,发展能力。利用实验培养兴趣需要注意以下两点。
1.实验要注重让学生参与。实验是一种有目的性的操作行为。学生在观察的基础上,很自然会产生一种操作欲望,让学生动手操作,不但可以满足学生的操作欲望,还可以发展学生对探索知识和规律的兴趣,进而发展学生的认识兴趣。
2.实验要面向全体学生。在实验中,教师要注意面向全体学生,对个别动手有困难的学生,要给予帮助。这样既可以培养个别有困难学生的自信心、上进心。同时,可以让动手强的学生和动手差的学生合做实验来调动学生的积极性,使使学习一般的同学也能达到实验教学的目的和要求。这样在培养兴趣的同时,培养他们的协作精神。
(四)充分利用课本内容和电教手段
在教学过程中,要充分利用电化教学手段优势,使一些抽象的内容具体化,用声和像同时对学生产生刺激,帮助突破难点提高兴趣。还可以充分利用课本中青少年喜闻乐见的漫画式插图来生动形象地引入一些事例、现象、实验等。对于重要知识,要注意讲的丰满、充实,让学生在比较多的感性认识基础上知道它的来源。
多媒体教学也是帮助初中学生培养物理兴趣的重要手段。巧妙使用FLASH动画、POWERPOINT课件,可以吸引同学们的注意力。我们可以借助多媒体课件来演示实验,以弥补不能做课堂实验的遗憾。
(五)注重人文关怀
初中学生心理尚不成熟,他们的特点是好奇心强,可塑性也很强。周围环境对他们影响很大,尤其受老师的影响最深。作为教师,首先自己要有丰富广博的知识,教态要亲切、诚恳,要热爱自己的学生,经常换位思考,多想如果我是一个学生会喜欢怎样的老师,从而在平时展现出一种人文关怀。要设法在师生之间形成一种融洽、和谐、轻松的关系,使学生对学习产生愉悦感和浓厚的兴趣。
总之,培养学生学习的兴趣,可以采取多种方法和途径。不失时机地培养学生的学习兴趣,会有助于我们的教学。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感”。因此,学生只有对物理感兴趣,才有可能想学,爱学,学好并用好物理,从而达到教育的目的。努力培养学生的兴趣,是我们物理教师的职责和义务。
 
参考文献:
1. 赵永良,浅谈初中物理教学的趣味性,科学大众,2007,10:51
2. 陈维锋,初中物理教学中的趣味性浅谈,新课程(教师版),2006,11:43
 
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